ترجیحات دانش‌آموزان ایرانی به یادگیری زبان‌های خارجی غیرانگلیسی: بررسی عوامل مؤثر و نقش جنسیت

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشگاه دامغان

2 سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی ترجیحات دانش‌آموزان پایه هفتم ایرانی به یادگیری زبان‌های خارجی غیرانگلیسی، شناسایی عوامل مؤثر بر این ترجیحات، و تحلیل تفاوت‌های جنسیتی انجام شد. جامعه پژوهش شامل 1004 دانش‌آموز از پنج استان ایران بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه‌ای با 34 گویه بود که روایی و پایایی آن از طریق تحلیل عاملی تأیید شد. یافته‌ها نشان داد که گرایش دانش‌آموزان به زبان‌های خارجی غیرانگلیسی متفاوت است و این تفاوت ها معنادار است. یافته‌ها همچنین نشان داد که سه عامل شامل «عوامل فردی»، «عوامل آموزشی» و «عوامل اجتماعی-اقتصادی» گرایش دانش‌آموزان به زبان‌های خارجی غیرانگلیسی را تبین می نماید و در میزان تاثیر این عوامل در ترجیحات دانش‌آموزان تفاوت معنادار وجود دارد. در پایان، تفاوت جنسیتی در ترجیحات زبانی معنادار بود، اما در عوامل مؤثر تفاوت معناداری میان دو جنسیت مشاهده نشد. پیامدهای این نتایج برای سیاست‌گذاری نظام آموزشی ایران در حوزه آموزش زبان‌های خارجی مورد بحث قرار خواهد گرفت و پیشنهاداتی در راستای مطالعات بیشتر ارائه خواهد شد.

واژگان کلیدی: ترجیحات زبانی، زبان‌های خارجی غیرانگلیسی، تحلیل عاملی، تفاوت‌های جنسیتی، دانش‌آموزان ایرانی پایه هفتم، نمونه‌گیری در دسترس

کلیدواژه‌ها

موضوعات

مراجع

 

Aghagolzadeh, F., & Davari, H. (2014). Iranian critical ELT: A belated but growing intellectual shift in Iranian ELT community. Journal for Critical Education Policy Studies, 14(1), 391-410.
Aghagolzadeh, F., & Davari, H. (2017). English education in Iran: From ambivalent policies to paradoxical practices. In R. Kirkpatrick (Ed.) English language education policy in the Middle East and North Africa (pp. 47-62). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-46778-8_4
Ahmed, A. (2025). Distractive language education policies and the endangerment of Indigenous languages in Bangladesh. Current Issues in Language Planning, 26(3), 292-307. https://doi.org/10.1080/14664208.2024.2370670
Alavimoghaddam, S. B. & Kheirabadi, R. (2019). A Critical Review of the National Curriculum in the Field of Foreign Language Teaching. Journal of Curriculum Studies, 25, 27-44. [In Persian]
Almanasreh, E., Moles, R., & Chen, T. F. (2019). Evaluation of methods used for estimating content validity. Research in Social and Administrative Pharmacy, 15(2), 214-221. https://doi.org/10.1016/j.sapharm.2018.03.066
Amin, A. (2020). Attitude towards language in sociolinguistics settings: A brief overview, Journal of Research and Innovation in Language, 2(1), 27-30. https://doi.org/10.31849/reila.v2i1.3758
Bori, P., & Canale, G. (2022). Neoliberal foreign language education: The search for alternatives. Critical Inquiry in Language Studies, 19(4), 307-316. https://doi.org/10.1080/15427587.2022.2090362
Borjian, M., (2013). English in post-revolutionary Iran. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/BORJIA9091
Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. Guilford Press.
Canagarajah, A. S. (1999). Resisting linguistic imperialism in English teaching. Oxford University Press.
Chavez, M. (2001). Gender in the language classroom. McGraw Hill.
Davari, H., & Aghagolzadeh, F. (2015). To teach or not to teach? Still an open question for the Iranian education system. In C. Kennedy (Ed.), English language teaching in the Islamic Republic of Iran: Innovations, trends and challenges (pp. 13–19). British Council.
Dörnyei, Z., & Dewaele, J.-M. (2023). Questionnaires in second language research: Construction, administration and processing (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003331926-2
Dweik, B. S., & Qawar, H. (2015). Language choice and language attitude in a multilingual   Arab Canadian community:  Quebec-Canada: a sociolinguistic study. British Journal of لیدیکونEnglish Linguistics, 3(1), 1-12.
Farhady, H., Sajadi Hezaveh, F. H., & Hedayati, H. (2010). Reflections on foreign language education in Iran. TESL-EJ, 13(4), 1–18.
Gao, X. (2024) Language education in a brave new world: A dialectical imagination. The Modern Language Journal, 108(2): 556–562. https://doi.org/10.1111/modl.12930
Gazzola, M. (2023). Language policy as public policy. In M. Gazzola, F. Gobbo, D. Cassels Johnson, & J. A. Leoni de León (eds.), Epistemological and theoretical foundations in language policy and planning (pp. 41–71). Palgrave. https://doi.org/10.1007/978-3-031-22315-0_3
Goretzko, D., Pham, T. T. H., & Bühner, M. (2021). Exploratory factor analysis: Current use, methodological developments and recommendations for good practice. Current Psychology, 40, 3510-3521. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00300-2
Hajar, A., & Manan, S. (2024). Identity, investment, and language learning strategies: Voices of undergraduate students learning Korean in Kazakhstan. In A. Hajar, & S. Manan (Eds.), Multilingual selves and motivations for learning languages other than English in Asian contexts (pp. 108–125). Multilingual Matters. https://doi.org/10.2307/jj.22679703.14
Haugen, E. (1987). Language planning. In U. Ammon, N. Dittmer, & J. K. Mattheier (Eds.), Sociolinguistics: An international handbook of the science of language and society (pp. 626–637). de Gruyter.
Howard, M., & Oakes, L. (2024). Motivation for LOTE learning: a cross-country comparison of university learners of French. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 45(2), 427-443. https://doi.org/10.1080/01434632.2021.1897129
Johnson, D. C. (2013). Language policy. Palgrave. https://doi.org/10.1057/9781137316202
Johnson, D. C., & Johnson, E. J. (2015). Power and agency in language policy appropriation. Language Policy, 14(3) 221–243. https://doi.org/10.1007/s10993-014-9333-z
Kheirabadi, R. & Alavimoghaddam, S. B. (2019). Opportunities and challenges of teaching English as a foreign language in Iran. Journal of Foreign Language Research, 9(1), 53-70. https://doi: 10.22059/jflr.2017.237918.364 [In Persian]
Kobayashi, Y. (2025). Japanese Women's Attitudes Toward Learning Languages Other Than English in the Era of Global English. International Journal of Applied Linguistics. https://doi.org/10.1111/ijal.70073
Lanvers, U. (2024). Language learning beyond English: Learner motivation in the twenty-first century. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009388795
Lanvers, U., Thompson, A. S., & East, M. (eds.). (2021). Language learning in anglophone countries: Challenges, practices, ways forward. Palgrave. https://doi.org/10.1007/978-3-030-56654-8
Liddicoat, A. J. (2018). Language teaching and learning as a transdisciplinary endeavour: Multilingualism and epistemological diversity. AILA Review, 31(1), 14–28. https://doi.org/10.1075/aila.00011.lid
Nourzadeh, S., Fathi, J., & Davari, H. (2023). An examination of Iranian learners’ motivation for and experience in learning Korean as an additional language. International Journal of Multilingualism, 20(2), 115-129. https://doi.org/10.1080/14790718.2020.1850736
Okuniewski, J. E. (2014). Age and gender effects on motivation and attitudes in German learning: The Polish context. Psychology of Language and Communication, 18(3), 251-262. https://doi.org/10.2478/plc-2014-0017
Phillipson, R. (1992). Linguistic Imperialism. Oxford University Press.
Protzko, J. (2025). Invariance: What does measurement invariance allow us to claim?. Educational and Psychological Measurement, 85(3), 458-482. https://doi.org/10.1177/00131644241282982
Sajedi-Saba, T., Haqqani, N., Sohrabi-Othmavandi, P., Anani-Sarab, M.R., and Varhram, M.H. (2018). Foreign Language Educational and Cultural Policies in Iran (Vol. 1). Amirkabir Publications. [In Persian]
Seidlhofer, B. (2003). Controversies in applied linguistics. Oxford University Press.
Shohamy, E. (2006). Language policy: Hidden agendas and new approaches. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203387962
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. HarperCollins.
Takahashi, C. (2022). Motivation to learn multiple languages in Japan: A longitudinal perspective. Channel View Publications. https://doi.org/10.2307/jj.22679733
Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10694-000
Yasir Khan, M., Ali Channa, L., & Mohsin Khan, M. (2024). Understanding Pakistani university students’ motivations for learning Chinese in Pakistan: A Bourdieusian perspective. In A. Hajar, & S. Manan (Eds.), Multilingual selves and motivations for learning languages other than English in Asian contexts (pp. 173–191). Multilingual Matters. https://doi.org/10.2307/jj.22679703.17
 

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار