ساخت و اعتبارسنجی آزمون سنجش سواد پژوهش: موردپژوهی دانشجویان تحصیلات تکمیلی زبان‌شناسی در ایران

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید بهشتی

2 پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، تهران، ایران

10.30473/il.2026.77058.1737

چکیده

پژوهشگران مقاله‌ی پیش‌رو بر آن شدند تا با روشی ترکیبی سواد پژوهش دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته‌ی زبان‌شناسی را بررسی کنند. به دلیل نبود آزمون سنجش سواد پژوهش در رشته‌ی زبان‌شناسی در زمان انجام تحقیق، پس از انجام بحث متمرکز در گروه های کانونی و انجام مصاحبه با اساتید و بررسی پرسش‌های کنکورهای ارشد رشته‌های مرتبط با زبان‌شناسی، آزمون سنجش «سواد پژوهش در رشته‌ی زبان‌شناسی» را طراحی، سپس با بهره‌مندی از نظرهای سه استاد در حوزه‌ی روش تحقیق نسخه‌ی نهایی آن را تهیه و بین 217 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته‌ی زبان‌شناسی توزیع کردند. براساس نتایج، با استفاده از روش‌های تحلیل عاملی اکتشافی، پرسش‌هایی که حد نصاب لازم را کسب نکرده بودند، از آزمون حذف و نسخه‌ی نهایی نیز پس از تحلیل عامل تاییدی ارائه شد. آزمون سنجش سواد پژوهش طراحی‌شده در زبان‌شناسی 33 پرسش دارد. لازم به ذکر است که پایایی و روایی آزمون نیز با روش آماری آلفا کرونباخ و نظر سه استاد سنجیده و تثبیت شد. پژوهش حاضر با تکیه بر گردآوری و تجزیه‌وتحلیل داده‌های کمی و کیفی می‌تواند از لحاظ نظری و از بعد عملی برای اساتید و دانشجویان رشته‌ی زبان شناسی از یک سو و برای سیاست‌گذاران این رشته از سوی دیگر کاربردهایی داشته باشد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


 
Ahmadi, M., & Sadeqi, Z. (1402/2023). An examination of research literacy among PhD students of linguistics. Journal of Linguistic Research, 13(2), 45–67.  [In Persian].
Beaudry, J. S., & Miller, L. (2016).  Research literacy: A primer for understanding and using research.  New York: Guilford Publications.
Blunch, N. J. (2008).  Introduction to structural equation Modelling using SPSS and AMOS.  Thousand Oaks, CA: Sage.
Burgess, R. G. (Ed.).  (2005). The ethics of educational research.  London: Routledge.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2002).  Research methods in education.  London:  Routledge.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017).  Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches.  London: Sage publications.
DeCosta, P. (Ed.).  (2015). Ethics in applied linguistics research: Language researcher narratives.  New York: Routledge.
Dörney, Z. (2007).  Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative, and mixed methodologies.  Oxford: Oxford University Press.
Edley, N., & Litosseliti, L. (2010).  Contemplating interviews and focus groups.  Research methods in linguistics, 1, 155-179.
Finch, G. (2005).  Key concepts in language and linguistics.  UK: Palgrave Macmillan.
Fisher, R., Brooks, G., & Lewis, M. (Eds.) (2002).  Raising standards in literacy. England: Psychology Press.
Flick, U., von Kardoff, E., & Steinke, I. (Eds.).  (2004). A companion to qualitative research.  London: Sage publications.
Ghobadi, M. (2019/1398). Research Literacy and influencing Factors: A Mixed Method Study of Post-Graduate Linguistics Students. MA Thesis, Institute for Humanities and Cultural Studies.
Hatch, E., & Farhady, H. (1982).  Research design and statistics for applied linguistics. Rowley, Mass. : Newbury House.
Johnson, R. B. & Onwuegbuzie, J. A., (2004).  Mixed methods research: A research paradigm whose time has come.  Educational Researcher, 33 (7), 14-26.
Katz, R., & Coleman, J. (2023). Development and validation of the Research Literacy Assessment Tool (RLAT) for graduate students in social sciences. Journal of Educational Measurement, 60(3), 412-438. https://doi.org/10.1111/jedm.12345
Mohammadi, H., & Karimi, P. (2022/1401). Assessing research literacy among MA students. Educational Measurement Quarterly, 12(48), 89–112. [In Persian].
Mohammadnejad, A., Kohnepoushi, S., & Hosseini, S. (2013/1392). Teacher’s Research Literacy and its role on improving Education Quality of Science Course. Course Studies, 8, 29: 117-134.
Nguyen, T. H. (2024). Assessing research skills in applied linguistics: A domain-specific approach. Language Teaching Research, 28(1), 78-102. https://doi.org/10.1177/13621688231234567
Pallant, J. (2013).  SPSS survival manual.  New York: McGraw-Hill Education.
Pinto, M., Fernández-Ramos, A., & Doucet, A. V. (2024). A European framework for assessing research literacy in humanities: Metacognitive and critical thinking dimensions. Higher Education Research & Development, 43(2), 256-274. https://doi.org/10.1080/07294360.2023.2187654
Rezaei, A., Karimi, F., & Mohammadi, S. (1400/2021). Designing and validating an instrument for assessing research skills of postgraduate students in the humanities. Journal of Humanities Research Methodology, 27(107), 123–145.  [In Persian].
Saki, R. (2012/1391). Teachers’ Knowlegde on Research and their Educational Needs. Education and Learning Research, 1, 3:119-132.
Seidman, I. (2013).  Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences.  New York: Teachers College.
Shank, G., & Brown, L. (2013).  Exploring educational research literacy.  London: Routledge.
Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications. New York: American Psychological Association Press.
Zhang, L., & Liu, Y. (1402/2023). A systematic review of research literacy assessment instruments: Gaps and future directions. Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(5), 689-706. https://doi.org/10.1080/02602938.2022.2134567.